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　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的兒女能夠“伶牙俐齒”，有的家長(zhǎng)忽略了兒童的心理特點(diǎn)，一味地按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，常出現(xiàn)適得其反的結(jié)果，甚至導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。有著二十多年言語(yǔ)障礙矯治經(jīng)驗(yàn)的林嵐教授說(shuō)，八成以上的家長(zhǎng)無(wú)法正確對(duì)待兒童偶然性言語(yǔ)失誤問(wèn)題，在對(duì)待兒童語(yǔ)言健康方面，態(tài)度與方法存在很大錯(cuò)誤。

　　在剛剛過(guò)去的暑假里，約有上百名兒童到林教授口吃矯正及言語(yǔ)訓(xùn)練中心進(jìn)行言語(yǔ)健康方面的咨詢和治療，有剛剛兩歲半的嬰兒，也有十幾歲的少年。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式對(duì)兒童言語(yǔ)所帶來(lái)的不良影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兒童自身存在的言語(yǔ)問(wèn)題本身。由于一些家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行言語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有很好地把握分寸，阻礙了其言語(yǔ)的發(fā)展。家長(zhǎng)在進(jìn)行言語(yǔ)教育過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是教育方式同兒童言語(yǔ)發(fā)展的不夠同步協(xié)調(diào)，拔苗助長(zhǎng)。

　　有一些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在其他同齡人中脫穎而出，十分注重孩子的智力開(kāi)發(fā)，在孩子才剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就學(xué)習(xí)一些和年齡不符的、篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌，進(jìn)行大量的背誦。但是，家長(zhǎng)們忽略了孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展與思維發(fā)展的不同步性，出現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上思維的速度，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)“牽絆”的情況，大腦里想到了，可是嘴卻跟不上，表達(dá)不出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就出現(xiàn)了智力和語(yǔ)言發(fā)展的不協(xié)調(diào)，最直接的后果就是口吃。

　　因此，在兒童言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要對(duì)孩子提供必要的幫助，遵循孩子的心理發(fā)展水平，切忌拔苗助長(zhǎng)。

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